中国传统节日活动移植于幼儿园形成“园本节日课程”
摘要：在成人眼中，节日承载的是文化，是习俗，是消费，是感情的传递；在幼儿眼中，节日是愉快，是游戏，是做自己想做的事。因此，我们的中国传统节日活动移植于幼儿园并形成“园本节日课程”，是一个传承与创新的发展过程，是一个成人文化与儿童文化相融的过程。对幼儿进行传统节日的熏陶，既是在学习中华民族的历史，更是在传承中华民族的文化。在幼儿园开展传统节日文化课程，既能让幼儿在喜庆欢快的活动中体验节日的趣味性，又能增进幼儿对民俗习惯、传统文化的感知理解，有益于形成积极健康的生活态度。
关键词：课程价值、实施路径、组织运作、课程开展
一、课程价值
1、基于传统节日的价值
我国的传统节日正是我国汉文化的一个重要组成部分中国传统节日活动移植于幼儿园形成“园本节日课程”，每个传统的节日都反映了汉族的风俗习惯、文化背景，是悠久历史文化的反映，是人们对生活和未来的美好憧憬的投射。对于幼儿来说，从小接触本国本民族的节日内容和意义大有益处。如春节、元宵节、中秋节等这类传统节日，可以增进幼儿对热烈、喜庆、欢快的节日氛围的感知和体验，对健康的民俗习惯和社交礼仪规范的了解，培养幼儿积极健康的情感、态度和人际交往能力。清明节可以让幼儿感悟生命的珍贵、感恩、怀念去世的先辈。端午节除了包粽子、赛龙舟还可以让幼儿学习打扫卫生、清除死角、爱护周围环境。
2、基于传统节日的趣味
让幼儿参与、体验我国的传统节日、继承中华民族的传统美德外，还应关注中国传统节日中的习俗与现代社会发展紧密相连，满足幼儿娱乐的形式与需要，让课程更具有趣味性，让幼儿喜欢节日活动，乐在其中。
3、基于幼儿发展的需要
节日本身就是社会文化的产物，在社会生活中，每个节日都或多或少地与幼儿的生活息息相关。节日的环境、气氛、成人的庆祝活动是幼儿喜闻乐见的，可让幼儿直接体验、感受。节日所特有情境性、感染性、实践性、娱乐性，能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动，促进幼儿认知、情感、技能的发展。
二、实施路径
1、文化营造。主要包括环境创设、项目展示、文化渲染三种方式。文化
营造能让幼儿在感性的氛围中受到熏陶，有利于激发幼儿的参与热情。
我们在环境创设中体现民俗风味，对孩子起到潜移默化的影响。例如元宵节传统节日图标，幼儿园里展示了亲子制作的花灯，孩子们赏花灯、猜灯谜，颇有年味。从元宵的花灯、中国结，到清明的伞面、风筝、图腾面具，再到端午的纸粽、扇子，中秋的面塑、草编等，我们结合节日设置了不同系列的欣赏主题，营造了浓郁的民俗文化氛围，让幼儿体验不同的节日习俗。同时，我们还充分利用文化宣传橱窗，根据课程内容和节日的变换定期介绍、宣传传统节日习俗、艺术作品内涵及幼儿园节日课程活动情况。如我们会介绍春节、端午、中秋等民俗节日的来历、传说和风俗礼仪，使之成为幼儿园向社区、家庭发挥教育宣传作用的一个重要窗口，也成为指导家长科学地对幼儿进行传统节日文化教育的重要途径。
通过项目展示促进幼儿和家长的回味交流，过程性的资料、多形式的成果、各节日的特色评选活动增进了幼儿对文化的感受。例如。元宵节的舞龙舞狮、端午的赛龙舟、新年的创意舞会，各个节日的摄影展、作品展等。
此外，我们还通过文化渲染积淀精神内核。文化渲染是从精神层面引发幼儿对传统节日文化的认同与喜爱，感悟“亲和”文化。如通过播放龙舟录像，重现“赛龙舟”情境，激发幼儿的民族情感。移情链接，如新年活动《送对联》、《送福字》，体会大班和小班之间的关爱之情。针对重阳节这个传统节日，挖掘其中蕴涵的教育资源传统节日图标，对幼儿进行传统节日的教育，增强幼儿对节日的兴趣传统节日图标，初步了解我国的传统民俗节日，培养幼儿尊老爱老等健康情感与品德。
2、游戏体验。为了让孩子充分感受到节日的快乐，大量的游戏活动是必不可少的，能让幼儿获得多维体验和自主的成长。
从形式上有全园性游戏、年级组游戏、班级游戏。从内容上有体育游戏、音乐游戏、语言游戏、综合游戏、区域活动、自主游戏等，从方式上有园内或园外进行的，跨班或跨年纪进行的、个别化或合作性游戏、户外或室内游戏、幼儿或亲子游戏等等。
3、家园联动。家长、社区是幼儿园的重要教育合作伙伴，因此，在传统节日的课程实施中，我们十分重视利用家长、社区资源，通过多种途径开展有效互动，家园合力，共同促进幼儿健康发展。主要形式有：家委会会议、家长开放日、家长助教、亲子活动、社会实践等。例如：端午节前期，开展亲子手工制作龙舟活动。家长和孩子们共同商讨、搜索材料，用心制作了一件件新颖的，有创意的手工作品。通过活动，不仅体验了亲子制作的乐趣，而且也增进了亲子感情，同时也感受浓浓的端午情。环境创设中还注重了家园合作，请家长与幼儿共同收集在踏青节游玩时的欢乐照片，并以绘画的形式展示踏青节的习俗。幼儿在环境的渲染下，感受踏青节的习俗特色。又如新年、元宵节，家长带孩子走进社区、走向大街小巷、走到亲朋好友中，带孩子拜年，带孩子游览灯展，让孩子感受到家家户户的新年氛围，真正地让孩子们感受新年习俗，感受节日的快乐氛围。
三、组织运作
1、筹备期的设计和组织
（1）组织幼儿开展访谈与讨论，及时发现幼儿个体的经验和需要中国传统节日活动移植于幼儿园形成“园本节日课程”，增进相互学习，寻求共同兴趣。如：教师引导幼儿回忆自己是怎样过新年的，还有哪些没有实现，组织幼儿讨论想在幼儿园玩什么游戏，做哪些跟新年相关的事情，并请幼儿画下来，一起分享。
（2）做好节日网络图的策划和设计集体分以下四个步骤：①组织每位幼儿设计“节日策划书”②集体分享“节日策划书”将大部分幼儿感兴趣的活动内容挑选出来。③确定活动开展的先后顺序，师幼共同设计班级节日网络图。④整合各班节日网络图，形成全园活动计划。
2、乐享期的设计和组织
（1）多样化地开展游戏活动。在筹备期幼儿自己策划节目活动的基础上，创设自主体验、自由表达的环境和机会，丰富区域活动和自主游戏，帮助幼儿实现各类游戏设想，让幼儿在自主自愿的愉快氛围中感知和体验。
（2）有目的地设计集体活动。我们设计组织大型专项活动，促进团队的形成，培养幼儿的集体归属感，从而扩大到对传统文化的归属感。设计组织各类节日活动，促进问题探究、经验分享、观点交流，加深幼儿印象。如开展“亲子赛龙舟比赛”，形成初步的集体荣誉感、归属感。
（3）个性化地进行小组活动。支持小组合作创造，让幼儿用不同的智慧表现共同的主题，增进相互学习。鼓励小组合作实践，提供更多人际互动的机会，让幼儿的体验更加深刻。如：长卷画《赛龙舟》由小组共同完成，幼儿不仅能够表达自己的创意，还能与别人的创意发生碰撞，从中体验合作的快乐。
3、回味期的设计和组织
（1）帮助幼儿梳理经验，加深印象。
在集体活动中，培养幼儿的集体归属感，从而感受传统文化节日的习俗。通过主题墙面的展示，发放调查表，帮助幼儿对节日活动进行回忆，提升幼儿经验，使幼儿与家长之间，幼儿与幼儿之间进行经验分享，互动交流，进一步加深幼儿的节日印象。
（2）引导幼儿快乐回忆，有效互动。
幼儿由于年龄特点有限，在节日活动中所获得的体会和感悟往往也是一时性、浅层次的，教师在节日系列活动后期帮助幼儿梳理经验，回顾完成的活动，适度的提炼活动收获，有助于加深幼儿对于节日的印象，进一步体验传统节日文化的风俗，为下一年的节日埋下伏笔，有助节日活动的有效展开。
四、课程开展
1、通过构建体系，完善节日课程。
基于幼儿实际和幼儿园指导纲要，设计传统节日文化课程的目标和内容体系。将《3-6岁儿童学习与发展指南》所确定的目标和内容，根据幼儿身心特点、认知基础和发展需求，坚持寓教于乐的宗旨，将中国传统节日渗透在幼儿园的主题课程中，研究构建起我园特色的节日文化“园本课程”。通过全园、班级等各类节日课程的实施逐步构建“节日课程”体系，把节日课程丰富、充实到现有的幼儿园课程内容中。
传统节日文化课程和园本课程的开发研究，将基于研究建构传统节日文化课程的目标和内容体系，对本园课程设置、课程计划进行合理安排。一是以幼儿园课程为主体，以课堂教学为主要实施途径，落实基础性目标和内容。二是根据发展性目标与内容，按照不同的节日文化需求，设计活动方案，突出节日的个性，以方案引领，开发适合幼儿身心特点的课程，纳入课程计划，在园本课程内实施。各个年龄段的班级都参与，针对不同年龄层的幼儿开发丰富多彩的节日课程，开展相关的课程游戏、区域游戏、亲子游戏等。不同年龄段的切入点不同，小班重在感受氛围，中班侧重体验实践，大班把握自主参与。不同的活动组织形式可以根据节日的不同侧重点来开展。在具体开展活动中，以实施节日课程为基础，突显班级特色，以环境烘托为手段，营造浓郁的节日文化氛围，以班级节日活动集锦达到总结、交流、提升的效果。
2、通过开发课程，挖掘节日内涵。
陈鹤琴先生说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系的课程是整个的、连贯的。”节日就是一种课程，就是一个快乐的游戏。
春节是中华民族传统节日中历时最长、仪式最隆重、名族最重视的节日。春节的风俗习惯有很多，我们从中也能挖掘一些素材作为课程内容，如晨间谈话中我们可以采用谈话的方式，引导幼儿学会一些简单的吉祥话‘恭喜恭喜，祝XX新年好’，幼儿在拜年时能用这种方式向长辈、亲人送祝福，说说吉祥话。如角色游戏“拜年”，通过游戏让幼儿感受春节那种祥和、喜庆、欢乐的气氛。如音乐活动“新年好”，节奏欢快、歌词简单，适合幼儿掌握，幼儿在过新年时也能表演给亲朋好友看。体育游戏“卷炮仗、放鞭炮”趣味性强，幼儿在游戏中能体验到新年的快乐。通过一系列的活动，幼儿在尽情享受活动大餐的同时充分感受春节带来浓厚的节日氛围。元宵节我们主要以闹元宵、搓元宵和品元宵为主。音乐活动“闹元宵”节奏轻快，歌词押韵，幼儿学起来趣味轻松。语言活动“甜甜的汤圆”，让幼儿感受到元宵节团圆的气氛，并清晰地表达出自己的感受。美术活动“搓搓你，揉揉你”既提高了幼儿的动手能力，也能体验自己劳动的快乐心情。艺术活动“赏花灯”，充分利用家庭资源和社区资源，让家长带着孩子去常州淹城看灯展。
踏青节的习俗是丰富有趣的，踏青、蹴鞠、插柳、荡秋千、放风筝等一系列风俗体育活动，根据社会插柳习俗开展手工活动“制作柳条”，根据蹴鞠习俗开展体育活动“好玩的报纸球”，围绕亲子游踏青活动，我们开展语言活动“十四只老鼠去郊游”“我的郊游”。我们充分利用幼儿园美丽的环境，带领孩子在大草坪上开展体育活动“放风筝”。草地上露出了嫩嫩的笋尖，我们带领孩子开展认知活动“青青的笋”，聆听竹子拔节的声音。我们一起去找小蝌蚪，感知生命成长的欣喜；我们一起去玩报纸球，了解蹴鞠文化的渊源……这些都让幼儿更加投入地参与进这个传统节日活动，也在这个活动中收获更多的知识。
端午节历史悠久，是中华民族传统节日之一。两千年来大家包粽子，吃粽子，赛龙舟，寄予了人们对先贤的追思；在天气渐趋炎热、易患湿热疾病的时候，驱五毒、做香袋、插艾草菖蒲等，寄予了古人对生活朴素而美好的愿望。端午节能带给孩子哪些有价值的信息，可以用何种方式让孩子将节日形式内化，进而将节日文化吸纳进心灵？我们通过各种形式鼓励孩子亲自体验、动手操作。孩子们自己准备包粽子、做香囊、绘彩蛋的材料，参与制作；了解端午的来历、习俗知识。我们积极发动家长审视、重拾身边传统习俗的瑰宝以营造完整丰富的环境，与幼儿一起开展包粽子、编鸭蛋网、购买艾叶菖蒲等活动，深度感受中国传统节日特有的韵味，感受中国的传统文化。