苗蔚林：儒家思想在高中政治德育教育实践中运用的策略
儒家思想在高中政治德育教育实践中运用的策略【摘要】政治在高中阶段是必须要学习的一个重要科目，在政治德育教学活动过程中，渗透儒家思想有着非常重要的意义。儒家思想由孔子创立，后来形成了完整的儒家思想体系，儒家思想对中国文化有很深的影响，也是当今社会的主流思想。儒家思想重视教育，在教育教学活动过程中重视学生的个体差异，注重德育教育，以人为本的教学理念。教师应该充分利用儒家思想，使高中政治德育教育与儒家思想完美融合，以提高学生道德素质和核心素养。【关键词】儒家思想；高中政治；德育教育在中国传统儒家思想中，一直是将受教育者的道德修养放在第一位，所以在高中政治德育教育课堂中，将儒家思想运用进来，以人为本的教学理念，培养学生齐家、治国、平天下、爱国、诚信、友善等社会责任感，体现中华民族的民族精神，还可以突出学生主体地位。高中阶段也是学生的生理心理成熟初期，所以教师应该给学生正确的引导，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。一、高中政治德育教育的现状高中政治课堂中德育教育就是：在学生高中阶段，对学生进行思想、道德和心理的教育，这种教育必须符合国家社会对学生的要求，也是在高中阶段培养学生素质教育和核心素养的重要组成部分，对高中学生心理健康成长有重要意义。
但是目前高中政治德育教育中还存在着一些问题。1.忽视了德育重要性随着新课程改革的实施，高中政治教师也积极对学生的政治思想现状进行了反思。高中政治教师在教育教学活动过程中，因为受传统教育教学模式和应式教育的影响，教师忽视了德育的重要性，而且教师的综合素质不高，对高中政治德育教育的认识没有到位。再加上教学活动过程中教师对学生文化课的学习，以及对理论知识的灌输比较重视，忽略了培养学生综合素质和学生的思想政治德育教育。2.过于重视理论高中政治教师在政治德育教育教学活动过程中，教师在讲台上讲，学生在座位上听，教师还是以书本的理论知识为学习政治的重中之重，没有体现出德育教育中的开放式，没有发挥学生的自主教育意识，教师这种方式不能调动学生的积极性，而且在教育教学活动过程中，学生感受不到儒家思想在高中政治德育教育中的存在，学生德育教育必须与生活实际相结合，让学生自主判断出是非、善恶。3.社会环境因素现在的社会中，因为一些不好的社会风气存在，对高中学生的身心成长以及人生观、世界观和价值观的形成都会产生负面影响。现在有一些手机软件，或者是电视里播放的节目内容中，有一些不好的社会风气，所以因为这些社会环境因素，有时会导致学生道德思想等方面的认识产生影响。
4.课堂设计不科学高中政治教师没有充分了解本班学生实际情况，没有将高中学生的身心发展、个性差异和德育教育相结合，所以造成教育教学活动设计不科学。高中政治德育教育是将教育与学生相结合，开放式的并且有吸引力的方式与学生在课上展开互动。对于中国现代社会不断的发展，封闭式的教学方式，在教育教学活动中已经落伍了。5.学生课业压力大现在的高中学生面临着高考，学习任务重、学习压力大，学生时间紧，儒家思想在高中政治德育教育中，主要是教师以口头传授的方式对学生进行说教，教师在高中政治教育教学活动过程中也没有真正对学生进行这些关于德育的教育。二、儒家思想在高中政治德育教育實践中运用的策略中国在长期的教育中，已经形成了具备中国特色的德育教育，儒家思想已经成为核心思想。随着中国的发展，在社会舞台上越来越重要，西方国家文化与中国文化相融合，中国的传统文化也越来越在西方国家受重视，教师应该积极引导学生思想和价值观。儒家思想在高中政治德育教育中可以培养学生成为有爱国情感、勤劳俭朴、自强不息的学生。1.政治德育教育与儒家思想相结合随着现在社会的发展，手机各种软件，以及各个网站和电视节目，使高中学生的道德观念和道德意识比较淡薄，所以高中政治教师在传授高中政治课本内容的同时，还应该加强对学生的思想政治教育和儒家思想的德育教育。
比如：在高中政治人教版《思想道德修养与科学文化修养》中，教师在教育教学活动展开之前，首先应该给学生提出问题，“彭宇遇见摔倒的老人，扶起后将他送到医院，老人认定是彭宇撞的，要求赔偿没有如愿后起诉，彭宇败诉并且赔偿损失四万余元。”教师提问：如果你是彭宇你会出手相救吗？教师请学生纷纷讨论，给学生留下悬念。教师讲解出现思想道德冲突的原因，然后教师与学生一同分析是否救老人。在教育教学活动结束后，教师利用多媒体设备，播放小品《扶不扶》给学生观看，请学生评论小品中沈腾和老人之间做的不对的地方，结合课本内容进行分析，并且讨论怎样既把老人救了，又采取了防止这类事情发生的措施，教师和学生一同思考出对策，激发学生兴趣和探索欲，提高学生自主学习能力和思考能力。教师在教育教学活动过程中儒家思想主张在当时的政治地位，应该积极引导学生苗蔚林：儒家思想在高中政治德育教育实践中运用的策略，请思考中犹豫的学生和不想救老人的学生进行深刻反省，对其加深思想道德教育，对乐于助人和见义勇为的学生进行表扬和鼓励。并且教师在班里开展“道德日”活动，每周一次。2.加强学生自主学习儒家思想德育教育以培养学生对社会的使命感和道德为准则，以人为本，教师应该积极引导学生自主学习、自主反思、自主形成良好的道德素质和修养。
在高中政治中，教师总是在教育教学活动过程中占主体地位，学生为被动学习者，忽略了培养学生自主学习和自主道德教育，所以教师应该从儒家思想出发培养学生积极向上的性格和乐观的心理，看待问题、解决问题，完善自身不足。比如：教师可以组织社团活动和社区活动开展课外讨论，教师可以结合时事政治对学生出题，以抢答的方式进行解答，这样不仅可以使学生了解更多新闻内容，还有一些国际新闻可以与世界接轨，培养学生多元化思维，让学生多了解政治，塑造自身目标，批判社会不道德行为。3.德育教育与生活实际相结合高中政治教师生活中应该与学生多接触，了解学生的兴趣爱好，个人特点等，学生在校内校外遇到问题请教教师时，教师应该给予正确引导，而且对学生不能理解的社会现象进行解剖和分析，教师应该将生活和学习完美结合，在学生三观不正时进行纠正。教师要把教育教学活动过程中展开时的重点和难点用情境导入的方式来教学，让学生在课上能够体验社会现象。比如：在人教版高中政治《思想道德修养与科学文化修养》中，教师请學生上台进行表演，教师可以为学生规定情景，学生表演：一位老奶奶过马路，很多学生扮演汽车，车来车往老奶奶根本过不去，但是这时候有一辆车停了下来，所有汽车都停了下来，一直等到老奶奶走过去之后，司机师傅才一一离开。
教师可以设计多种情景，让学生进行表演儒家思想主张在当时的政治地位，临场发挥或者在课下编排后再从课堂上呈现出来。学生在主体地位，在实际的课堂情境中成为体验者，加上教师的积极引导和互动，教师鼓励和表扬了学生，这种方式对高中学生政治德育教育有很好的作用。4.因材施教教师在高中政治德育教育中应该将儒家思想与本班学生的实际情况相结合，渗透儒家思想，根据学生个体差异，有针对性的对学生进行开放式、创造性、讨论型的传授知识。教师应该分析学生与学生之间的个体差异，兼顾所有学生，提高学生成绩和心理品质，对不同的学生利用不同的教学手段，渐渐的使学生们达到共同的教育目标，将学生与学生之间的距离逐渐缩小。 比如：有的学生属于学习也好纪律性也好的，这样的学生教师要保持他们的热 情和积极性，培养学生解决问题和看待问题的能力；还有的学生课堂中活跃、 接受能力强，但是有时注意力不集中，所以教师应该抓住学生的爱好，培养学 生良好的习惯；还有一种学生是因为基础差，或者文科不擅长，教师应该对此 类学生多引导，多加以关注儒家思想主张在当时的政治地位，让学生能够感受到教师对他的关心，让学生在学 习政治的过程中更有信心，从而提高课堂效率。 三、总结 总而言之，儒家文化博大精深，在现实生活中有具体的教学意义。
因此，教师 应该完善儒家思想在高中政治德育教育活动中的策略与方法，让学生受中国儒 家思想文化熏陶，培养学生爱国情感、为民服务的高尚道德情操，利用儒家思 想提高本班学生的政治德育素质，将儒家思想和高中政治德育教育相结合，培 养学生的社会责任感和使命感，使之成为国家高素质人才。 【参考文献】 [1]张晚林，翁后发.从儒家教育思想看人文教育的基本内涵——以《礼记学记》 为诠释中心[J].现代大学教育，2011 年01 [2]王玲玲，卓瑛，张朝蓉.经济全球化进程中儒家人文精神的当代价值[J].江西社会科学，2004（12） [3]宋秋红.中国传统文化对当今高校思想政治教育的启示——评《中国传统文化 与思想政治教育的创新》[J]. 教育评论苗蔚林：儒家思想在高中政治德育教育实践中运用的策略，2016（10） -全文完-