张延娜中国传统文化与幼儿园课程整合的“三段五路径”整合模式
张延娜中国传统文化与幼儿园课程整合的“三段五路径”整合模式
张延娜
中国传统节日蕴含着丰富的教育内容及教育价值。为此,我园以传统节日为切入点,积极探索中国传统文化与幼儿园课程整合的有效路径,初步形成了“纵向关注三个段,横向拓展五个面”的“三段五路径”整合模式。关注课程实施前的调查研究、课程实施过程中幼儿的兴趣延伸及课程结束后的汇报总结,此为三段。五路径,即强调在课程实施过程中,结合五大领域的教育要求,与课程的指导思想、主题教育活动、环境创设活动、家园共育活动,及地域文化相融合,形成五条具体的课程延伸面。
路径一:探索节日起源蕴含的意义传统节日幼儿教案,挖掘其精神内涵。
在众多的传统节日里,我们选取春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节作为主要的研究对象传统节日幼儿教案,并通过对每一个节日的精神文化内涵进行深入学习研究,结合时代性,延展其精神内涵,使其与时俱进,形成我园课程建设的总体指导思想。具体包括:将春节的精神内涵确立为感恩、团圆与希望;清明节的精神内涵为追思缅怀,珍爱生命;中秋节的精神内涵为丰收,团圆;端午节的精神内涵确立为英雄,竞技;结合重阳传统的祭祖与祈寿文化,与孝亲尊老的社会需求建立连接,将重阳节的精神内涵确立为孝老爱亲。以精神内涵为指导,在节日里,幼儿园会开展丰富多样的主题活动,从小种下“真善美”的种子。
路径二:将传统节日文化与五大领域教学相结合,生成丰富多彩的主题教育活动。
我们充分尊重幼儿的活动兴趣,从幼儿的生活经验出发,与幼儿园的五大领域的课程有效结合,开展丰富多彩的主题教育活动。如以“扭转乾坤张延娜中国传统文化与幼儿园课程整合的“三段五路径”整合模式,童心庆年”为主题,开展了“童语话年讲故事大赛”“童手建年乐高搭建比赛”“童手绘年主题绘画活动”“童心迎春社团展演活动”“童心庆年大型游园活动”等一系列主题活动。让每一位幼儿化身为节日的主角,通过多种形式让幼儿充分体验节日的愉悦,感受中国传统节日生活的美好,既丰富了幼儿的生活经验,还培养锻炼了儿童的多种能力。
路径三:将传统节日文化渗透于家园共育的活动中,增强文化的传播力。
借助传统节日组织开展有意义的亲子活动,是将传统文化由孩子辐射到家庭的最好方式。如2020年的中秋巧遇国庆,我园以“丰收,团圆”的节日精神内涵为指导思想,开展了以“小家团圆,大家和美”为主题的亲子美食水果拼盘活动。整个活动中,幼儿在父母的引领下,主动参与,贡献智慧,各种奇思妙想,无限创意都呈现在作品中。有的拼出了海南岛的海滩,有的拼出了天安门,有的为祖国妈妈拼出了生日蛋糕等各种有趣的场景。拼盘结束后,孩子们先是进行了拼盘大赏析,感受拼盘的艺术之美,随后是美食大品尝。因为有“小家团圆”的陪伴,有“大家和美”的共同参与,整个活动现场其乐融融,孩子们非常开心。亲眼目睹孩子们的节日活动,增加了家长与孩子的心灵交融,既有益于幼儿社会性情感的发展,同时也起到了以“小爱传递大爱”,以“节日渗透文化,传播文化”的作用。
路径四:将传统文化与幼儿园环境创设相结合,营造特色的育人环境。
根据每个传统节日不同的特色,教师和幼儿一起装扮活动室内外,营造特色的节日氛围。比如在年的主题环境创设中,教师引导幼儿剪窗花,贴窗花传统节日幼儿教案,挂灯笼,贴对联,写福字,挂心愿符等节日特色装饰。在端午节时,教室门外会挂茱萸、系彩绳,老师和幼儿一起做荷包,缠粽子、画粽子张延娜中国传统文化与幼儿园课程整合的“三段五路径”整合模式,并将作品用来布置环境,使班级呈现出浓厚的节日氛围。孩子们在环境创设的参与中,学习了习俗,锻炼了能力,陶冶了情操。
路径五:将传统节日与当地文化、风俗相结合,凸显地域特色。
我国传统节日的形成均具有浓厚的地方特色,这些彰显地方色彩的风俗习惯往往植根于与孩子们家庭生活息息相关的社会环境中,比较容易引起孩子们情感上的共鸣。我们地处陕西关中,靠近陕北,因此我们积极挖掘当地的民俗文化。例如,在年的庆典活动中,让幼儿亲自体验舞大龙,扭秧歌的地方特色习俗;在清明节学习捏面花;在端午节学习包粽子,做香包,把这些地方习俗都融进课程里,让幼儿亲自参与、体验学习。同时还组织孩子参观当地的历史博物馆、名胜景点开展特殊的社会实践活动,帮助孩子更好地了解家乡,激发幼儿热爱家乡的情感。
中国传统节日里蕴藏着中华民族的伟大精神和丰厚的情感,我们应当以文化探索为基点、以幼儿生活为根本、以幼儿体验为手段,使幼儿从小在民族文化的传承与更新中,在耳濡目染、潜移默化中,得到主动、快乐、自然和谐的发展,从而更好地成长。
(作者单位:陕西省宜君县第三幼儿园)